论证逻辑链分析 · 思辨训练知识库
同事你好，这第二套论证链训练，核心目标只有一个：让学生学会看懂"偷换概念"。要知道，议论文里最隐蔽的不是因果错误，而是从头到尾说得像模像样，但核心词的意思在中间悄悄变了。AI能不能替代写作教育？材料里把"写出通顺文字"悄悄换成了"完成写作教育"——这种滑溜的逻辑，就是学生最需要练的火眼金睛。
本套为论证逻辑链分析类型的第2套训练，选择"人工智能普及后，人类还需要学习写作吗"作为核心议题。
选择此主题的理由：
1. 时代性：ChatGPT等AI工具已深度渗透27届初三学生的写作实践，话题天然具有认知冲突
2. 漏洞层次丰富：AI替代写作的论述包含偷换概念（"写出文本"偷换为"完成写作教育"）、滑坡推理（AI能写→写作无价值→缩减课时）、虚假类比（珠算类比）等多重逻辑漏洞，适合训练学生识别不同漏洞类型
3. 价值判断类论证：与第1套"手机与注意力"的政策主张类不同，本套属于价值判断类论证（什么是有教育价值的），拓展了论证分析的应用场景
精心埋入三个可辨识的逻辑漏洞：
| 漏洞类型 | 在材料中的体现 | 对应题目 |
|---|---|---|
| 偷换概念 | 把"AI能写出通顺文本"偷换为"AI能完成写作教育的功能" | 第3题核心分析点 |
| 滑坡推理 | AI能写→人不需要学→缩减课时→让路给编程 | 第2题论证链的关键跳跃 |
| 虚假类比 | "写作像珠算一样被淘汰"——珠算被淘汰是因为只有效率劣势，而写作提供内部认知收益 | 第4题反例攻击目标 |